Grupo N°2. Utilización de la Webquest como herramienta tecnológica en el nivel de Básica

Planteamiento del Problema

En el siglo XX, se dio creciente interés en el mundo por las nuevas ciencias, de la computación y tecnologías basadas en la informática que permite desarrollar capacidades individuales del ser humano, así como la globalización de la información como herramienta de innovación y de desarrollo en todos los ámbitos. 

Desde este punto de vista,  el uso de las tecnologías de información y comunicación, específicamente, la webquest es una herramienta que genera transformaciones en todos los ámbitos del proceso educativo;  proporcionando ventajas con ambientes proyectados a desarrollar y ampliar el conocimiento que repercute en la enseñanza y en el aprendizaje de los educandos.

            Por consiguiente, en el nivel de Primaria Primera Etapa, el conocimiento y cuidado del cuerpo humano va dirigida a la comprensión de las partes, higiene y hábitos que debe tener el cuerpo humano, donde el niño y la niña alcance los conocimientos previos y destrezas necesarias para comprensión de su propio cuerpo.

En este contexto, se plantea usar una  herramienta educativa metodológica para ayudar a desarrollar el conocimiento y apreciación del cuerpo humano ya que es de suma importancias que los niños y niñas conozcan su cuerpo por dentro y por fuera para su desarrollo e higiene personal. 

Es allí, donde se hace referencia al papel que desempeña las Tecnologías en el ámbito pedagógico, como señala Correa (2002), el uso de las tecnologías educativa, como un recurso de apoyo para la educación está enriqueciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje, de igual forma crea condiciones apropiadas para que los niños, niñas y el profesor interactúen, dentro de un entorno de  la práctica del conocimiento, acompañados del paso de las innovaciones técnicas, a fin de formar al educando con la capacidad de articular sus conocimientos y habilidades de forma evolutiva, con material educativo que le permitan resolver problemas y solventar situaciones de instrucción.

En consecuencia, se establece claramente la importancia del uso del webquest como herramienta educativa durante el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que promueven  diferentes ventajas porque los infantes se sentirán motivados ante la aplicación de diversos software en clase,  permitiéndoles desarrollar aprendizajes significativos.

Ahora bien, es de hacer notar que nuestra investigación se ha planteado diseñar  una WebQuest específicamente para los estudiantes del 6to grado  en la Escuela U.E San Rafael de Tabay ubicada en la localidad de Tabay Estado Mérida, con el fin de fortalecer los conocimientos sobre el cuidado del cuerpo humano a través de herramientas didácticas para la enseñanza de la materia.

La situación descrita, podría estarse originando a causa de la manera desarticulada que utilizan las docentes para involucrar la parte de informática al momento de planificar y ejecutar las estrategias escolares, ya que no incluyen la necesidad de investigar nuevas herramientas que le permitan optimar por completo los contenidos planteados en sus aulas para que el proceso de enseñanza y aprendizaje salga de la monotonía en las rutinas diarias de trabajo, partiendo desde el punto de vista que los docentes deben romper paradigmas para mejorar y optimizar el desarrollo cognitivo de los educandos.

Objetivo General

Diseñar una WebQuest como herramienta didáctica educativa para el conocimiento y cuidado del cuerpo humano para los estudiantes de 6to grado en la U.E San Rafael de Tabay del Estado Mérida. A su vez de conocer e impulsar a una nueva generación de niños al conocimiento factible, eficaz y didáctica de nuevos aprendizajes mediante una herramienta como lo es una WebQuest.

    

Objetivos Específicos

Ø  Diagnosticar el conocimiento tecnológico que poseen los estudiantes sobre el cuidado del cuerpo humano.

Ø  Establecer estrategias para divulgar las cualidades del webquest como herramientas de aprendizaje, con la finalidad que los niños y niñas capten de manera más sencilla el aprendizaje.

Ø  Aplicar  la herramienta tecnológica como es la webquest para el logro del conocimiento de los estudiantes.

Ø  Desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.

La Webquest

Creada por Bernie Dodge (2004), es una de las más populares actualmente. "Es una investigación guiada que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla. Siempre consiste en producir algo. Se trata de hacer cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, crear, etc. y elaborar un producto o artefacto..." la webquest lleva una introducción, descripción de la tarea y del proceso necesario para realizarla, la evaluación y las conclusiones; si esta va a ser utilizada también por profesores se incluye la unidad didáctica en la que está basada la webquest y todo lo que necesitan saber para llevarla a cabo.

Otras características de una WebQuest son:

ü  Las  webquests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

ü  Pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).

ü  Se  pueden diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinar.

ü  Aportan a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades como lo son:

Ø  Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre sí: Identificando diferencias de situaciones y  hechos.

Ø  Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.

Ø  Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.

Ø  Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.

Ø  Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro.

Ø  Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.

Ø  Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.

Ø  Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.

Tipos de Webquest

WebQuests a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuests a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest

Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

             Esto hace que más personas puedan editarla, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los participantes de estás paginas contribuyan mejorarlo. La Webquest sirve como guía y nos lleva a buscar la información a través del uso de las páginas Web.
Para desarrollar una Webquest es necesario crear un sitio Web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una Página Web.

           La Webquest es una herramienta que favorece el trabajo colaborativo dentro del cual el miembro es responsable de una parte de la transformación de la información .Tiene en cuenta las habilidades cognitivas de alto nivel, como la comprensión, conocimiento, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Ventajas tiene el uso de WebQuests

Como explica Antonio Temprano, creador de Php Webquest en su página web, las principales ventajas que tiene el uso de webquests son las siguientes:

ü  Los alumnos se sienten motivados con el uso de las webquests. Si la webquest ha sido bien concebida y realizada por el profesor, el alumno experimentará curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone y completará todos los pasos del proceso.

ü  A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.

ü  Con el uso de las webquests, el alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual.

ü  El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

 Población

Según Hernández y otros (1999), la población “es el conjunto finito o infinito de elementos de observación que consideran en un estudio, o sea que es el universo de la investigación sobre el cual se pretenden generalizar los resultado además de la población debe estar constituida por característica o estrato que le permitan distinguir los sujetos unos de los otros” (Pág.123). Ahora bien, en la presente investigación se utilizó una población de  220 personas comprendidas entre Docentes, alumnos y alumnas, obreros para implementar  una webquest como herramienta didáctica educativa para el conocimiento y cuidado del cuerpo humano de los niños y niñas de 6to grado de la Unidad Educativa  San Rafael de tabay. De la población del estado Mérida

Muestra:

             La muestra descansa en el principio de que las partes representan el todo y por tal motivo refleja la característica que define la población. Según Sabino (1999), la muestra “es un conjunto de unidades y porción que representa la conducta de una población objeto de estudio” (Pág.83). Referente a la muestra, constituye una parte distintiva de la población, que permite observar los resultados. Se considera censal, lo cual se tomará como muestra veinticuatro (24) estudiantes del Sexto Grado de dicha institución, esta muestra ha sido extraída al azar ya que la manera de selección es tal, que cada elemento de la población tiene igual oportunidad de ser seleccionado.

Ejecución Y Evaluación de La Acción

En la experiencia vivenciada en el proyecto socio-educativa se desarrollaron diversas actividades, que en un lugar permitió la integración Escuela -  Familia – Comunidad, en dicha propuesta, el cual se plantea en base a las necesidades e interés de los niños y niñas en conocer su cuerpo humano.

También se logro adquirir participación de los niños y niñas y entes de la escuela en la elaboración y realización de carteleras y  dramatizaciones conllevando a poseer un buen conocimiento acerca de lo planteado.

No es menos importante el señalamiento que los pequeños estudiantes se mostraron muy animados, en la ejecución del proyecto de aprendizaje. El cual funciono para dar como resultado un recurso pedagógico especialmente elaborado en función de los niños y niñas como experiencia significativa.

Se llevo a cabo cada una de las estrategias y actividades planificadas en dicho proyecto como fueron:

               Se logro integrar a los niños y niñas personal de la institución  como docente y administrativo en la toma de conciencia sobre el desarrollo del cuerpo humano que los niños  atreves de sus padres poseen información del cuerpo de sus partes y como está formando  y también lograr identificar  cada parte de su humanidad.

            En la experiencia  vivencia da también se logro que por, diferentes actividades desarrolladas  los niños expresaran lo que sienten en su cuerpo atreves de dibujos, modelación en plastilina entre otros.

             Por medios de sonidos musicales obtuvimos  que cada niño y niña lograra realizar movimientos con su cuerpo, también la audición y que desarrollaran sonidos mínimos  con el propio  cuerpo.

            Atreves de charlas logramos que identificaran  las características de su cuerpo y las cualidades personales estableciendo semejanzas y diferencias entre niños y niñas y que allá una señalización de las partes de su cuerpo.

             Por medio de Carteleras y Dramatizaciones logramos que cada uno descubriera  las funciones de cada parte del cuerpo humano, compararse entre ellos y notaran sus diferencias, que  también identificarán los 5 sentidos,  la valorización  de su medio ambiente.

               No es menos importante el señalamiento que los pequeños se mostraran muy animados en la ejecución del proyecto de aprendizaje, en cual funciono  para dar como resultado pedagógico. Especialmente  elaborado en función de los niños y niñas como experiencia  significativa la cual permitió la integración “Escuela y Familia”. En dicha propuesta el cual se plantea en base a las necesidades e intereses de los pequeños en conocer su cuerpo. humano.